Что представляет собой психолого-педагогическое образование?

Развитие психолого-педагогического образования является одним из приоритетных и актуальных вопросов в обществе. Инновации, которые внедряются в экономическую, социальную, духовную жизнь России, способствуют серьезным изменениям в воспитании подрастающего поколения.

Сегодня особо актуальным становится взаимодействие семьи и школы. Для родителей это является конституционной обязанностью, а для педагога — проявлением профессионализма.

Актуальность проблемы

Развитие психолого-педагогического образования — это требование современного общества. Если в двадцатом веке были одни общие ориентиры для развития и воспитания детей, то в настоящее время ситуация изменилась. Родители нуждаются в краткой и емкой информации, которая помогала бы им решать повседневные проблемы.

В школах введены новые должности: педагог-психолог и социальный педагог. Изменилась и программа психолого-педагогического образования на высшей ступени обучения.

Реалии времени

В настоящее время многие родители не владеют информацией о методах и приемах общения с детьми. Минимальность педагогического просвещения родителей свидетельствует о необходимости активизации работы учителей и психологов в этом направлении. Возрастает актуальность модернизации основ семейной педагогики, тиражирования научно-популярной литературы в новых экономических и социальных условиях.

Теоретические аспекты

Психолого-педагогическое образование рассматривалось в фундаментальных трудах многих зарубежных и отечественных ученых психологов и педагогов: Ушинского К. Д., Макаренко А. С., Песталоцци И. Г. Образованию родителей уделяли внимание Змеева С. И., Газман О. С.

Сикорский А. И. рассматривал психолого-педагогическое образование в виде основного средства повышения просвещенности родителей.

На данный момент проведено множество исследований, которые были посвящены проблеме полноценного взаимодействия между школой и семьей. Несмотря на все эти исследования, психолого-педагогическое образование остается актуальной проблемой.

Семья — субъект педагогического взаимодействия

В реалиях социально-экономических условий семья находится в кризисном состоянии. Наблюдается резкое снижение ее основных функций, в частности воспитательной. Из-за этого понижается уровень нравственного поведения, меняются мотивы деятельности подрастающего поколения.

Психолого-педагогическое образование должно быть направлено на возрождение связи между прошлым и настоящим, оно должно восстановить взаимосвязь между поколениями, которая, к сожалению, утрачивается.

Многие семьи не смогли приспособиться к изменившимся нравственно-этическим нормам, что привело к повышению конфликтности между детьми и родителями. Повысилась социальная тенденция самоустранения пап и мам от воспитания детей, желание возложить подобные обязанности на школу и педагогов.

Польский педагог Ян Амос Коменский отмечал значимость материнского воспитания, важного для установления доверительных отношений между детьми дошкольного возраста и их родителями.

Что такое семейное воспитание?

Ему уделяется отдельное внимание в ФГОС. Психолого-педагогическое образование неразрывно связано с той сложной системой, которой является семейное воспитание. От численности семьи, материального обеспечения, уклада жизни, отношений между ее членами напрямую зависит психическое и физическое здоровье детей.

Этот социальный институт может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на воспитание подрастающего поколения. Существует подразделение семей на неблагополучные и благополучные по психическому здоровью. Анализом семей занимается специальный психолого-педагогический центр департамента образования. Дети, которые растут в неблагополучных семьях, отличаются значительным количеством отклонений (девиаций). Это существенно затрудняет отношения ребенка со сверстниками, способствует повышенной нервозности, агрессивности, неврозам.

Использование недопустимых воспитательных приемов, унижение достоинства, которые проявляются со стороны родителей, приводят к попыткам суицида.

У родителей, которые не имеют достаточных представлений об индивидуальных и возрастных особенностях детей, нет шансов на установление прочных межличностных отношений со своими малышами. Именно из семьи дети должны получать правильные представления о добре и зле, справедливости и чести, традициях и правде.

Подведем итоги

В современной семье изменились условия осуществления ею основных функций: воспитательной, социально-экономической, хозяйственной, эмоциональной, досуговой. Педагогические коллективы озабочены снижением воспитательного эффекта семьи, снижением ее роли в социализации подрастающего поколения.

Появилась необходимость переоценки представлений о функциях воспитания и образования, которые формировались на протяжении нескольких десятилетий. Семья является общественным институтом, в котором ребенок усваивает нормы поведения в обществе, формирует свои первые впечатления о мире.

Если не изменить ситуацию, не привлекать психологов, существует риск потери семейных ценностей подрастающим поколением. В рамках модернизации отечественного образования особое внимание уделяется установлению взаимоотношений между детьми и родителями, психолого-педагогическая поддержка их становится, как никогда, актуальной и значимой.